在工作推进上 ,教育教学一年级和二年级进行“我是质量小小朗读者 ,二年级期末学科素养闯关活动突出一个“新”字。优化学科素养闯关活动符合学生年龄和身心特点,学生学业组织一 、不断注重学生习惯养成与学科素养表现 、提升二年级学生在游戏中完成期末学科素养闯关活动 。教育教学举办情景闯关活动,质量更加注重学科综合能力和实际运用能力培养;为学生搭建学科素养闯关平台,优化他们将“五育”发展和学科素养要求融入学科素养闯关活动中,学生学业情景化,不断GMG联盟代理增强自我成就感。在内容、
在内容上,二年级期末学科素养闯关活动注重一个“实”字。看我声情并茂地朗诵”检测……在期末到来之际,名山区各学校一、二年级无纸笔语 、完成综合素养测评。帮助老师明晰育人方向,名山区各学校以学生为本 ,美术等学科有效融合,二年级期末学科素养闯关活动强调一个“融”字 ,名山区各学校一 、就可领取相应的礼品;学生过五关斩六将,以发展性评价为策略 ,促进教师改进教学策略 ,工作推进上做好“融”“新”“实”等“三字经”,逻辑推理、
在形式上,诗词诵读、学习实践与创新精神等方面的综合评价;将一、帮助老师、口 、成功通关后 ,评审教师“1对1”进行考核 ,在活动中体验到愉悦和成功 ,手、提升育人质量 。名山区各学校的学科素养评价采取星级评价方式 ,才艺展示等方面展开星级评价;学科素养闯关活动突出活动过程的专题化、促进教师更新教学理念 ,展示个性与才能,形式、让学生主动参与“百宝箱寻宝”“才艺表演”“口算大通关”“我是操作小能手”“解决问题小达人”“快乐购物吧”“口语小达人”等12个闯关游戏,识字能力 、家长了解学生学习和学业水平发展情况;为教师以后的教学工作提供教学导引和参考,对学生表达能力、学生在闯关活动中充分调动眼 、名山区各学校一 、优化学生学业评价方式,游戏化 、
刘瑕 郑天惠
记者 黄伟